Si vous êtes ici, c’est que notre année scolaire 2026/2027 est sur le point de commencer… et j’avais envie de vous accueillir autrement qu’avec une feuille de consignes ou une longue liste de choses à retenir.
Ce blogue sera notre espace à nous, celui de mes trois groupes de français. Un endroit où vous pourrez revenir tout au long de l’année pour retrouver facilement ce dont vous avez besoin : notre planification, les travaux à faire, les projets en cours, les révisions, les dates importantes, les horaires, les ressources utiles… et probablement quelques rappels de dernière minute aussi !
Mais j’aimerais surtout que ce blogue soit plus qu’un simple tableau d’affichage.
Au fil des mois, vous allez aussi y laisser votre trace. Vous y publierez certains de vos travaux, vos projets et vos textes. Comme nous travaillerons notamment le texte explicatif, vous aurez l’occasion de devenir, à votre façon, de petits journalistes : observer ce qui se passe dans l’école, vous poser de vraies questions, chercher des réponses, rencontrer des personnes, recueillir des informations et surtout… expliquer les choses aux autres.
Pourquoi certaines règles existent-elles ? Comment fonctionne telle activité de l’école ? Pourquoi vivons-nous certains phénomènes comme le stress, la procrastination ou le manque de sommeil ? Bref, nous aurons beaucoup de choses à comprendre… et à faire comprendre.
J’aimerais que vous écriviez cette année avec une idée en tête : vos textes auront de vrais lecteurs. Vos camarades bien sûr, mais aussi les élèves de mes autres groupes, les membres de l’école et vos parents.
Les parents sont d’ailleurs les bienvenus ici. Ils pourront consulter le blogue, suivre certains de nos projets et laisser leurs commentaires lorsqu’ils le souhaitent. Ce sera aussi une façon pour eux d’entrer un peu dans notre classe et de voir ce que nous y construisons ensemble.
De mon côté, je vous accompagnerai tout au long de l’année : parfois comme enseignante, parfois comme correctrice, parfois comme rédactrice en chef… et probablement parfois comme celle qui vous rappellera qu’un travail était à remettre hier !
J’espère surtout que cet espace deviendra vivant, utile et qu’il nous ressemblera de plus en plus au fil de l’année.
Alors, bienvenue à toutes et à tous.
J’ai hâte de vous rencontrer, de découvrir vos idées et de commencer cette nouvelle année avec vous.
« La littérature est un fleuve. À sa source se trouvent les livres qu’a aimé un enfant » – Geneviève Brisac
Après avoir exploré l’univers des contes et des légendes, nous poursuivons notre parcours avec notre premier roman de l’année : Quand la bête s’éveille, de Daniel Mativat.
Quelques mots sur l’auteur
Daniel Mativat est un auteur québécois qui a écrit plusieurs romans destinés aux adolescents. Passionné d’histoire, il aime faire revivre des époques anciennes en y intégrant du mystère, du suspense et des éléments inspirés de faits réels. Ses récits entraînent souvent les lecteurs à la frontière de l’histoire et de la légende.
Quand l’histoire rencontre la légende…
Dans Quand la bête s’éveille, Daniel Mativat nous plonge dans une atmosphère inquiétante où la peur, les rumeurs et les croyances occupent une place importante. Une créature mystérieuse sème la terreur, et chacun tente de comprendre ce qui se cache derrière les événements troublants qui surviennent.
Cette histoire rappelle inévitablement la célèbre légende de la Bête du Gévaudan. Entre 1764 et 1767, dans une région française appelée le Gévaudan, de nombreuses attaques furent attribuées à une bête féroce dont l’identité n’a jamais été établie avec certitude. Était-ce un loup particulièrement dangereux, un animal inconnu ou une créature monstrueuse? L’absence de réponse définitive a nourri les rumeurs et transformé un fait historique en une véritable légende.
Sur les traces des antagonistes
Avec ce roman, nous continuons notre exploration des légendes, des contes et de leurs personnages antagonistes. Après le diable, le loup et le loup-garou, une nouvelle figure menaçante entre en scène : la Bête.
Mais qu’est-ce qui fait réellement d’un personnage un antagoniste? Est-ce son apparence? Ses actions? La peur qu’il provoque? Et si le véritable danger ne venait pas uniquement de la créature, mais aussi des rumeurs, des préjugés et de l’imagination des humains?
Tout au long de notre lecture, nous chercherons à comprendre :
comment l’auteur crée une atmosphère inquiétante;
comment la peur transforme la perception des personnages;
quel rôle l’antagoniste joue dans le déroulement du récit;
comment un événement réel peut devenir une légende;
où se situe la frontière entre la vérité, la croyance et l’imaginaire.
À vous de mener l’enquête!
Pendant la lecture, chaque élève remplira progressivement son carnet de lecture. Il faudra être attentif aux personnages, aux indices, aux événements importants et à l’évolution de la Bête dans le récit.
Préparez-vous à entrer dans un univers où les apparences peuvent être trompeuses et où chaque indice compte…
La Bête existe-t-elle réellement, ou prend-elle vie parce que les humains ont besoin d’y croire?
Septembre s’installe doucement, et avec lui arrivent les premiers frissons de l’automne, les histoires que l’on raconte et les légendes que l’on murmure…
Ce mois-ci, notre classe entrera dans un univers peuplé de loups-garous, de sorcières et de méchants loups, où nous apprendrons à mieux comprendre les récits, leurs personnages et les rôles qu’ils jouent dans les histoires.
Au cours du mois, nous commencerons la lecture du roman Quand la bête s’éveillede Daniel Mativat. Cette lecture se fera en classe, quotidiennement, afin que nous puissions avancer ensemble, discuter des passages importants et accompagner les élèves dans leur compréhension.
Chaque élève tiendra également un carnet de lecture dans lequel il pourra noter ses observations, suivre les personnages, comprendre l’univers du roman et conserver des traces de son interprétation.
En parallèle, nous explorerons les caractéristiques de l’univers narratif des contes et des légendes. Pour cela, nous lirons notamment Hansel et Gretel ainsi que Le Petit Chaperon rouge.
Nous nous intéresserons particulièrement aux fonctions narratives des personnages dans l’univers du merveilleux. Plutôt que de nous concentrer uniquement sur les héros, nous regarderons de plus près ceux qui leur compliquent la vie : sorcières, loups et autres figures inquiétantes.
Nous étudierons ainsi le personnage du « méchant », que l’on appelle plus précisément en littérature l’antagoniste. Nous chercherons à comprendre pourquoi ce type de personnage existe, ce qu’il provoque dans le récit et comment il contribue à faire évoluer les personnages principaux.
Pour enrichir ce travail, nous visionnerons également en classe de courtes vidéos. Ces activités nous permettront de travailler la compréhension orale et d’évaluer progressivement les capacités d’écoute des élèves.
Enfin, tout au long du mois, nous poursuivrons notre travail sur le lexique et l’orthographe. Les mots, les notions et les difficultés rencontrés dans le roman et dans les contes deviendront notre point de départ pour observer la langue et mieux la maîtriser.
En résumé, septembre sera un mois pour lire, écouter, raconter et entrer dans les histoires.
Cette fois, ta mission se passe directement sur le blogue.
📖 Étape 1 — Choisis un article
Lis attentivement un des articles publiés sur le blogue.
💡 Étape 2 — Retrouve une idée
Choisis une idée, une phrase ou une information qui a retenu ton attention.
Demande-toi :
Qu’est-ce que j’ai trouvé intéressant?
Qu’est-ce qui m’a surpris?
Avec quoi suis-je d’accord ou pas d’accord?
Est-ce que cela me fait penser à quelque chose?
💬 Étape 3 — Laisse une trace de ton passage
Descends au bas de l’article et écris un commentaire de 2 à 4 phrases.
Ton commentaire doit montrer que tu as vraiment lu l’article. 😉
Évite donc les réponses comme :
❌ « J’aime cet article. » ❌ « C’est intéressant. » ❌ « Je suis d’accord. »
Explique plutôt pourquoi.
✍️ Exemple
« J’ai trouvé intéressante l’idée que la littérature peut sortir des cahiers et être jouée devant les autres. Je pense que cela peut nous aider à mieux comprendre les personnages et leurs émotions. »
🔐 Petit défi supplémentaire
Termine ton commentaire par une question en lien avec l’article. Ne demande surtout pas à l’IA de faire ton travail !! je le saurai …
Si tu lis ceci, c’est que tu as déjà pris une bonne habitude : venir voir ce qui se passe sur le blog de français. Alors, j’ai une petite mission pour toi. 🔐 Le mot secret Pour cette première mission, le mot secret est : MÉTAMORPHOSE Mais attention… ne le donne pas aux autres! 🤫
Ta mission Réponds à cette toute petite question : Si tu pouvais entrer pendant 24 heures dans l’univers d’un livre, d’un film ou d’une série, lequel choisirais-tu? Pourquoi? 👉 Réponse attendue : 2 ou 3 phrases maximum. Et quelque part dans ta réponse, glisse discrètement le mot MÉTAMORPHOSE. Voilà. Mission accomplie. Je ne vous dirai pas encore à quoi servait cette activité… mais je saurai qui était là. 👀 À vos mots!
Cette année, le cours de français en PEI 3 prendra la forme d’un parcours où la langue, la littérature, la recherche et la créativité avanceront ensemble. Nous travaillerons bien sûr toutes les compétences prévues au programme de troisième secondaire : lecture, écriture, communication orale, grammaire, syntaxe, vocabulaire et littérature. Mais j’ai souhaité organiser ces apprentissages autour de projets, de lectures, d’activités de création et de prises de parole afin de leur donner davantage de sens.
Notre mot d’ordre pour l’année sera simple : Recherche et Créativité, Langue et littérature
Notre classe de français portera cette année le nom de Langue et littérature. Il ne s’agit pas de séparer ces deux dimensions, mais au contraire de montrer aux élèves combien elles se complètent. La langue sera travaillée à travers les textes, les productions écrites, les activités d’oral et les projets. La littérature nous permettra quant à elle d’explorer les façons dont les auteurs utilisent les mots pour raconter, émouvoir, expliquer, créer une atmosphère ou défendre une idée. Nous apprendrons donc la langue pour mieux lire, mieux écrire et mieux nous exprimer, et nous lirons pour mieux comprendre tout ce que la langue permet de faire.
Des projets tout au long de l’année Une partie importante du cours fonctionnera sous forme de projets. Les élèves auront à chercher, sélectionner des informations, vérifier leurs sources, interpréter, expliquer, créer et présenter. Certaines productions pourront prendre la forme de textes, de capsules, de présentations, de projets journalistiques, de lectures expressives ou de créations destinées à être partagées. Les grands projets de l’année seront présentés progressivement sur Mots en scène.
Des univers littéraires au rythme des saisons Au fil de l’année, nous explorerons différentes thématiques littéraires inspirées notamment des saisons et des atmosphères qu’elles évoquent. Notre premier univers commencera le 21 septembre avec L’Automne, une saison particulièrement propice à la poésie, à la rêverie, au mystère et aux récits fantastiques. Les élèves participeront également à la transformation de leur espace de classe afin de faire vivre ces différents univers.
Le Journal de classe Chaque élève tiendra cette année un Journal de classe. Ce cahier restera dans notre local et accompagnera l’élève tout au long de son parcours. À la fin de chaque cours, une dizaine de minutes seront réservées à l’écriture. L’élève pourra y noter ce qu’il retient, une question, une réflexion, une difficulté, une découverte ou une inspiration née pendant la séance. Ce journal sera évalué à la fin de chaque cycle et permettra de suivre l’évolution de la réflexion et de l’engagement de l’élève.
Lire, dire, jouer Une place importante sera également accordée à la communication orale. Tous les jours 9, nous tiendrons nos ateliers À vos mots ! Nous commencerons par la lecture expressive, puis les élèves pourront participer à des auditions de rôles, à des lectures théâtrales et poétiques, à des activités d’improvisation et, progressivement, à l’écriture de scénarios. Ces ateliers permettront de travailler la diction, la présence, l’interprétation, l’écoute, la spontanéité et la maîtrise de la langue orale. Ils donneront également aux élèves l’occasion de réinvestir directement les notions étudiées dans nos cours de littérature.
Faire une place aux passions Je souhaite aussi que les élèves puissent apporter quelque chose d’eux-mêmes dans le cours. Ils auront donc l’occasion de présenter certaines de leurs passions, découvertes ou coups de cœur : un livre, un film, une chanson, une œuvre, une question, une expérience ou un sujet qui les intéresse particulièrement. L’objectif est de développer leur curiosité, mais aussi leur capacité à expliquer, argumenter et partager une idée avec les autres.
Une classe ouverte aux parents Cette année, j’aimerais également ouvrir ponctuellement la porte de notre classe aux parents qui souhaiteraient venir partager un sujet qui les passionne. Il pourra s’agir d’un livre qui les a marqués lorsqu’ils avaient l’âge de leur enfant, de leur expérience d’intégration au Québec, de leur rapport à la langue française, d’une passion, d’un parcours ou de tout autre sujet qu’ils souhaiteraient transmettre aux élèves. Les parents intéressés pourront simplement communiquer avec moi afin que nous choisissions ensemble le meilleur moment et la meilleure formule.
Et les évaluations ? Il y aura bien entendu les évaluations plus classiques prévues au programme : compréhension de lecture, productions écrites, communications orales et évaluations de connaissances. Mais les projets, le Journal de classe, certaines productions créatives, les lectures expressives, les recherches et différentes activités réalisées en classe pourront également faire partie du processus d’évaluation. Un volet consacré aux évaluations sera accessible sur le blogue afin que les élèves et les parents puissent facilement retrouver les informations importantes.
Mots en scène, notre point de repère Enfin, Mots en scène sera notre principal espace de communication. Vous y retrouverez la planification, les projets, les ressources, les évaluations importantes, certaines productions des élèves et les informations utiles au cours. L’objectif est simple : offrir aux élèves et aux familles un seul endroit où retrouver l’essentiel de notre année en français.
Notre classe sera donc cette année un lieu où nous allons lire, écrire, chercher, discuter, jouer, créer et apprendre à faire entendre notre voix.
Parce qu’apprendre une langue, c’est aussi découvrir tout ce que l’on peut faire avec ses mots.
« Je tiens ce monde pour ce qu’il est : un théâtre où chacun doit jouer son rôle » William Shakespeare
Tous les jours 9, les cahiers se fermeront un peu… et les mots prendront vie! 🎤🎬
Pendant nos ateliers d’improvisation, nous allons apprendre le français autrement : en parlant, en bougeant, en jouant et en créant.
🎙️ Lire avec expression
Nous commencerons par de petites activités de lecture expressive.
Le défi? Ne pas simplement lire un texte, mais le faire entendre.
Nous travaillerons :
la prononciation;
le rythme;
l’intonation;
le volume de la voix;
les émotions;
la présence devant un public.
Parce qu’un même texte peut complètement changer selon la façon dont on le lit!
🎭 À toi de jouer!
Ensuite, place aux petites auditions de rôles!
Tu vas devoir interpréter un personnage et montrer ta capacité à : 🎤 parler clairement; 🎭 exprimer des émotions; 🧍 utiliser ton corps et ta voix; 👀 capter l’attention du public.
Pas besoin d’être un acteur professionnel! Le but est d’oser, d’essayer et de progresser.
📖 La poésie… autrement
Nous ferons aussi des lectures théâtrales et poétiques.
La poésie fait partie de notre programme de 3e secondaire, mais nous ne ferons pas que l’analyser.
Nous allons aussi la dire, l’interpréter et la faire vivre. ✨
✍️ Et si vous écriviez vos propres scènes?
Petit à petit, vous apprendrez aussi à créer vos propres textes.
Vous imaginerez : 🎬 des situations; 👥 des personnages; 💬 des dialogues; ⚡ des conflits et des rebondissements.
Puis, vous pourrez transformer vos idées en véritables petites scènes à jouer devant la classe.
📚 Quand la littérature sort du cahier…
Tout ce que nous apprendrons en littérature pourra alors être utilisé dans vos créations.
Les personnages, les dialogues, les émotions, le suspense, le narrateur, les figures de style… tout cela ne restera pas seulement dans vos notes de cours.
« Il est plus facile de briser un atome que de briser un préjugé » Albert Einstein
Pourquoi les humains ont-ils toujours cherché à expliquer ce qu’ils ne comprenaient pas? Et comment certaines croyances d’autrefois ont-elles peu à peu laissé place à des explications scientifiques?
En équipe, vous choisirez un phénomène mystérieux qui a autrefois été expliqué par une croyance, un mythe ou une légende. Après avoir effectué vos recherches, vous devrez présenter cette ancienne explication, puis montrer comment les connaissances scientifiques permettent aujourd’hui de comprendre le phénomène autrement. Le projet prolongera ainsi notre travail autour du Horla et du Pain maudit, dans lequel nous apprendrons à distinguer les faits, les hypothèses, les croyances et les preuves.
Votre production prendra la forme d’un podcast préparé à partir d’un script. Il faudra rechercher des sources fiables, sélectionner les informations importantes et construire une explication claire, organisée et intéressante à écouter.
L’objectif sera surtout de montrer comment notre manière d’expliquer le monde évolue avec les connaissances.
